miércoles, 18 de octubre de 2017

lunes, 16 de octubre de 2017

Vídeo sobre competencias directivas

Aquí os dejo la nueva actividad del curso. Me ha resultado muy enriquecedor reflexionar sobre todas las facetas de mi trabajo diario y tratar de relacionarlas y desarrollarlas de forma global. La comparto con vosotros como una humilde aportación desde mi experiencia y confío que os resulte de interés.


lunes, 9 de octubre de 2017

#edudirectores seguimos aprendiendo: Una nueva e interesante herramienta..

En el curso de #edudirectores seguimos aprendiendo. Esta vez ha sido una tarea de síntesis de recursos con la aplicación Pearltrees. Una herramienta nueva para mi pero muy "resultona"  y eficaz a la par que fácil:

He recopilado enlaces oficiales, de instituciones, de herramientas.. para tener a mano y de forma ordenada en el día a día toda esa información. Las he organizado en cinco categorías: Productividad y Optimización (con Dropbox, Google Keep, Evernote.. y un montón de herramientas que ya uso en el día a día y que han probado su eficacia y sus resultados); Herramientas oficiales (aquí los enlaces a un montón de webs que hay que manejar todos los días); Publicaciones y Recursos (fuentes de recursos, fundamentalmente TIC para ir estando al día); Programas Educativos (esos son menos del día a día, pero estando aquí se ahorra tiempo pues están más a mano); y Difusión e Interacción (fundamentalmente cauces cibernéticos de comunicación)... 

Casi 50 enlaces, contrastados todos en el día a día y visualmente muy bien organizados.. Este es el enlace:

http://www.pearltrees.com/jmgalan2/recopilacion-herramientas/id18664893


domingo, 1 de octubre de 2017

#edudirectores. Seguimos aprendiendo

En esta ocasión el curso de Actualización de las Competencias Directivas nos pide analizar el Plan de Centro mediante un análisis DAFO. Este ha sido el resultado


sábado, 23 de septiembre de 2017

Esta tarde sigo aprendiendo con #edudirectores y el curso de Actualización de Competencias Directivas. Ahora con la importante tarea de sintetizar la legislación educativa que cada día en un centro docente regula la actividad educativa del mismo. He preparado un mapa conceptual con una estupenda herramienta online y gratuita (mindmeister.com), aquí os dejo una imagen del mapa que he creado y más abajo el enlace al mismo.


https://mm.tt/958413252?t=HIQAoxJPaJ


lunes, 18 de septiembre de 2017

#edudirectores: Actualizando las competencias directivas..

En este mes de septiembre de 2017 he comenzado con mucha ilusión una nueva aventura formativa con otros compañeros (uso del plural siempre según RAE) sobre la mejora de nuestro día a día como directivos de un centro de enseñanza. Toda una aventura... Como suelo decir a los compañeros que llegan nuevos al centro "en este trabajo no existe la rutina, cada día es una aventura"

En el comienzo del curso nos han pedido que hagamos una breve actividad de presentación. Esta es la mía:

Soy José Manuel Galán y soy profesor de Filosofía en el IES Ramón y Cajal.
He tratado de hacer una presentación "Si yo fuera"... que espero que podáis ver, aunque me ha salido un poco breve.
La herramienta que he usado es la web Genial.ly. Este es el enlace.
Pero confío en que nos vayamos conociendo más durante el curso.
Un saludo.
Las expectativas son grandes pues nunca se está suficientemente preparado para desempeñar la dirección de un centro. Las áeas de formación son casi infinitas e inabarcables. Pero de este curso espero añadir una sistematicidad en la profundización de las principales tareas y... espcialmente.. sobre todo.. aprender muchísimo de mis compañeros.

sábado, 3 de enero de 2015

Más de un tercio de los maestros de la OCDE tiene más de 50 años

Escuela, Sección Internacional, Semana del 17 al 23 Dic. 2014, Editorial Wolters Kluwer
  • Alemania e Italia son los países con el personal docente más envejecido. Un estudio califica el caso italiano de “dramático”, con un 67% de los profesores varones de Secundaria quincuagenarios
Portada
Recientemente, la Federación de Enseñanza de CCOO alertaba de que España necesita más de 45.000 profesores menores de 30 años para ajustarse a la ratio de la OCDE. Lo hacía en el informe El envejecimiento del profesorado en España: un estudio comparado, en el que exponía que en el curso 2012-2013, los docentes menores de 30 años representaban solo un 5,6% del total y que en los últimos siete años el profesorado menor de 30 años se había reducido en 13.868 personas, casi un 38%. Además, CCOO advertía que en los próximos diez años será necesario remplazar en España a más de los 147.000 profesores que se jubilarán. No es la primera organización que previene sobre la necesidad de rejuvenecer la plantilla docente, algo que exigen tanto las cifras como la incorporación de la tecnología al aula y las nuevas formas de enseñanza. En ESCUELA hemos mirado qué ocurre fuera: ¿Cuántos años tienen los profesores de la OCDE?
Eso mismo se pregunta el documento Education Indicators in Focus 20 de la OCDE, publicado en marzo de 2014, que advierte que más de un tercio de los profesores varones de Primaria de la OCDE tiene más de 50 años y que de media, en la última década, cada año, los docentes son un mes más viejos. Esto significa que si en 2000, la edad media de un maestro varón en la OCDE era de 42,9 años, en 2011 ya era de 43,2. Algo similar ocurre con las maestras, cuya edad media pasó de los 41,6 años a los 42,3 para el mismo período y con el profesorado de Secundaria, que pasó de 42,3 años a 43,3 años, lo que supuso que el número de maestros mayores de 50 años pasara del 31% al 34% en esa década. En Secundaria, las cifras empeoran, puesto que, “de media, los maestros de Primaria son más jóvenes que sus compañeros de Secundaria”, asegura este estudio. También las profesoras son algo más jóvenes que los profesores, de media, en ambas etapas.
Para la OCDE un índice de distribución de la edad ideal sería aproximadamente el 0,50, que se obtiene al dividir el porcentaje de los más jóvenes (menores de 30 años) entre los mayores (con más de 50 años). Reino Unido y Corea del Sur son de los pocos países de la OCDE con una distribución óptima de docentes en lo referente a la edad, tanto en Primaria como en Secundaria, según este estudio. En Primaria otros tres sistemas educativos cuentan con un índice superior al 0,75: Bélgica, Irlanda e Israel. En Secundaria, junto a Corea y Reino Unido también están Canadá y Chile, con un índice superior al 0,50. En el otro extremo, los países con el personal docente más envejecido en Primaria son Alemania, Italia, Luxemburgo y Suecia, con un índice inferior a 0,20 y en Secundaria Superior, también Alemania e Italia, junto a Islandia, con un índice inferior al 0,10. La OCDE califica el caso de Italia de “dramático”, por contar con un 67% de los profesores varones de Secundaria –el 62% si tiene en cuenta a hombres y mujeres– mayor de 50 años, y por el hecho de que por cada 100 profesores mayores de 50 años, solo hay un menor de 30 años.
Algo similar ocurre en Primaria en Alemania (62%), Italia (56%) y Países Bajos (53%), según datos de 2011. Al igual que en Secundaria, donde el 67% de los profesores de Italia era mayor de 50 años. En el mismo grupo se sitúan: Alemania, con 55%; Islandia, con un 52% y Países Bajos, con un 55%. En todos estos países, las maestras son algo más jóvenes y solo en Italia, una vez más, las mayores de 50 años superan la cuota indicada, con un 60%.
La excepción que confirma la regla tiene lugar en “solo unos pocos países”, afirma la OCDE, que cuentan con una tasa de variación interanual negativa, lo que significa que su personal docente se está rejuveneciendo. Esto ocurre en: Bélgica, Canadá, Chile, Irlanda, Luxemburgo y, “sobre todo, Reino Unido”. Sobre España, este informe advierte que se encuentra entre los países con un personal docente “relativamente joven”, pero alerta que “está envejeciendo rápidamente en Secundaria”, algo parecido a lo que ocurre en Portugal y Estonia.